“国培计划（2018）”--安徽省乡村教师团队研修项目数学班跟岗研修学习归来，恰逢周一，我迫不及待的将学帮理练应用于课堂，第一堂数学课，我给孩子们出了四道解决问题的题目，引导孩子们自主思考并上台展示讲解，虽然二年级的孩子在讲解的时候会表达的不够完美，但是我明显的感受到了孩子们参与的积极心态和注意力的集中。

第二堂数学课，讲解试卷。我改变了传统的做、批阅、再讲、再改错的方式，将学帮理练四步教学法引入课堂，首先让孩子们自主思考，然后让孩子们自主回答，有不同意的就及时订正，遇到知识点就及时梳理……一堂课结束，试卷完全处理完成，孩子们参与率高，在紧紧张张的参与中将所有的内容掌握。

最后是一堂数学小自习。往往数学小自习不能讲什么内容就到时间了，一般没有什么效果，然而，在这短短的 30 分钟内，复习了 3 个信息窗，孩子们自主阅读复习，然后尝试总结，紧接着完成我给他们出的练习题。孩子们感觉清晰明白，而且不枯燥，作为教师还避免了滔滔不绝的说教式传授。

通过这几节课的尝试使用，我感受到了学帮理练的魅力，它将老师充分释放出来，将课堂交还给孩子们做主，在老师的穿针引线下，顺利的完成自我复习，这正应了刘所长的那句话：“课堂要像对待考试一样紧张。”只有将课堂紧张起来，才能达到高效、才能体现学生成为学习主人的地位。

当然，要想像刘所长一样将课堂信手拈来，那肯定是要坚持对学帮理练的探索和尝试，只有在不断的使用过程中提炼自己的感受和经验，才能真正的形成属于自己的教学经验。