为说明文说明
继为期两周的影子学校的学习之后，十月的第二个周末，任老师把我们再次召集起来，我们又一次接受了理论的洗礼，走进省教育科学研究院吴福雷老师的“说明文教学”课堂！
吴老师从说明文的范畴开始谈起，继而又对当下说明文的应用领域进了一番剖析，接着吴老师直入主题，对说明文的教学进行深度梳理！
一天的学习，让我收获不少!
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物，阐明事理给人以知识的文章体裁，分为事物说明文和事理说明文，其文本内容具有知识性、科学性、趣味性，语言追求准确，简洁，严谨，形象。
对于这样一种文体形式，我们在教学时，必须对说明方法做到心中有数，小学阶段，说明文中常见的方法有：举事例（追求真实），打比方（注重生动性，形象性），下定义（追求准确），摹状貌，引用，分类别，列数字近十种，而这十种说明方法，在一篇课文中能用到的也就那么2至3种！
学习说明文，教学说明文，只了解说明方法并不是我们的初衷，教学说明文，我们同样要在教学中帮助孩子了解知识，学会说明文的表达，积累说明语言，训练思维的条理性，完整性，准确性与发散性！
此外，在说明文教学中，我们还必须遵循：思维与语言训练相结合的原则；理解与人文渗透相结合的原则；课内学习与课外拓展相结合的原则；得法与综合性运用相结合的原则。
关于说明文，当我们厘清了一些的时候，教学中的我们才能就不同文章进行针对性的教学。教学有法，教无定法，贵在得法。于说明文的教学中，我们常采用：提取信息，抓住特征法；提炼方法，学以致用法；厘清顺序，训练思维法；感悟语言，培养语感法；拓展资料，丰富认知法等。当然，一篇课文，我们针对文本特点可数法并用，也可只抓一法！还是那句话，这个法，那个法，专研不透教材就无法！对于说明文教学而言，虽然我们可借一些方法来进行教学，虽然它有时是有章可循的，但与其它文体教学一样，解读文本，正确，深刻，创造性地解读文本仍是教学取得成功的前提之一！
新课标指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。在说明文的教学中，我们无需过多直接告诉孩子或引领孩子学习术语性知识，可以通过暗示，点拨，循循善诱的方式来进行渗透式教学！
虽然，多数的说明文以枯燥无味冠之，但在教学中我们仍可引领孩子在反复的诵读中品味，积累，从而激活语言文字，使说明文课堂也成为生命的涌动的地方，充满情感共鸣的地带，让说明文课堂也灵动起来！
走出说明文教学课堂，或许我对说明文教学的认识又可刷新一番了！
（摘自国培小语班班级博客 作者：蜗牛为梦想而生）