第一阶段学习反思
进入国培已经几天了，通过这几天的学习使我对当前的语文教学有了更深的了解和体会；不但有老师对教材的精彩解读和分析；还有耐人寻味无穷的经验之谈。这一阶段的学习让我收获颇丰......，并想办法将所得所想运用到今后的教学中去。我觉得要将课上好，最重要的就是课前的教学设计。
一、关于什么是教学设计。
在以前的教学中，我只是简单的把教学设计误以为是课前备课，只是从自身的角度去安排一节课的内容该如何去完成，并简单的设计该如何将教学内容灌输给学生，很少从学生的角度去想，如何体现学生的主题作用，如何有效的引导学生自主学习，如何教会学生掌握学习方法，而这些才是我们的教学的重点内容。听了任强教授的专题讲座后，我终于明白了，教学设计就是教师根据学生学习状况，对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排，不仅要包含教师的教，还要包含学生的学。
二、教学设计的基本要素
（一）教学任务
新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以后教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。
（二）教学目标
新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。教学目标确定知识与技能，过程与方法，情感与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法。情感与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此，在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。
（三）教学策略制定
所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。
（四）教学流程
众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程（简称教学流程）。教学流程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析、教学媒体的选择、课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。
（五）教学设计自我评价
新课程理念下，教学设计的功能与传统教案有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
总而言之，在我以往的语文教学中，仅仅是注重了简单的每堂课的教学目标及教学环节的设计，因而忽略了很多针对学生学习设计，比如：学生学习兴趣的提高，学习动机的引导，以及情感态度价值观和文化因素的掌握。通过这第一阶段的学习，我将会把我学到的知识，写好教学设计，通过自己的加工再注入每一堂课，让我的语文课堂成为成功的学生喜欢、老师赞扬的新型课堂。
（国培小语班 灵璧师范附属小学 赵素荣）