学习在淮北，相思在小语
山一程，水一程，身向淮北那畔行，蜗牛渐行进；风一更，雨一更，聒碎小语梦难成，只身误此生。
时间被迫不及待的秋风送了一程又一程，终于，在秋雨的洗礼中，停靠在国培小语第三阶段的港湾，有了一丝的喘息，一瞬的回眸！
回眸第三阶段，梦想催促脚步，惊喜伴着泪花，顿悟时隐时现，一路走来，几多欣慰，几多思考！
欣慰学有所获——
腹有诗书气自华！走进朱老师的“教师礼仪修养”课堂，给我最深也最透彻的体悟就是读书！作为教师，应该做回书生，让经典的文学名著荡涤我们蒙尘的灵魂，作为一名女教师，让读成为我最好的护肤品，在书香的浸润中长成清雅的女人，成为有见识的女人；作为教师，应该做回书生，让专业的理论知识充溢我苍白的大脑，使读成为我最有价值的营养品，在大家的智慧中长成冷静的女人，成为理智的女人。欣喜的是，我一直行走在读的路上，为了蜗牛心中的那个梦，我日夜兼程，在茅盾的深邃里逐渐清醒，于大师的生活里日趋成熟！也是那个梦，我努力着武装自己，为了能更好的武装有生之年我所遇到的孩子！
腹有诗书气自华，要让孩子们喜欢读书，爱上读书，我们自己首先要做一个“气自华”的人！
返璞归真做语文！在一次次理论课堂的熏陶下，在一堂堂课堂教学的观摩中，语文在我的头脑中逐渐摒弃了热闹，洗去了铅华，褪去了光鲜，非语文，泛语文走出了我小语认识的天空，真实，扎实，朴实在我的意念里渐渐明晰起来，返璞归真的生态语文在我的眼里，我的心里渐趋高大！上海师范大学博士生导师王荣生先生的“学的活动为基点的语文课堂”的阐述是立在学生的真，教学内容的真，教得真上行走的；淮北市教研室张德华主任的“口语交际教学的有效操作”，在目标的定位中，内容的选择上，情境的创设中，双向互动的落实上，能力的培养中，直指语文教学的本真之处。
站在理论的高度大肆论真，或许让不究其里的人有点“空中楼阁”的感觉，但理论指导下的实践往往总让人信服得无话可说！
在江苏徐州泉山区教研室朱卫红，刘春二位老师的绘本课堂上，我找到了读写绘教学的真，她的真就是要使孩子在绘本故事的阅读中长成孩子，长成有血有肉的，有美好情感的，有审美体验的，获得能力发展的孩子。江苏名师魏星老师的《清平与村居》的课堂，使我认识到语文是一种态度的真，一份坚持的真，一份执着的真，一种理念的真，一种践行的真，一种智慧的真，一种自我的真，站在台上就是语文是真，走下台来还是语文仍是真！同是江苏名师的潘文彬老师的《学会查“无字词典”》教学是真，是依据学情处理的真，是灵活机动的真，是从孩子出发寻觅本领的真，是简单实在的真，是扎实语用的真，是常态无华的真，最终走向了流水无香的真！
返璞归真是一种追求更是一种境界，或许在多年的努力之后，不断的坚持之后，我在小语这片天空里也会寻找到独属于我的那份透明的真，只要心在，梦就会渐行渐远！
思考脚踏实地————
追求自我！都说书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，学习之后，经历之后，我更觉得书中还有自我！是因为认识的肤浅，是因为能力的缺失，是因为单薄的身躯，一度，我迷失了自己！陷入一个又一个的迷茫中，挣扎在一堆又一堆的矛盾里。虽然，我也试图用书来武装自己，虽然我也努力用写来丰厚自己！这之后，我想我更应该脚踏实地一些，锁定当下既定的目标，一步步走下去，一步步成长着，长成属于自己的自己！读让我成长，思让我长成，写则让我在成长中长成！蜗牛为梦想而生，用爬的精神在小语的世界里读书，在小语的课堂上思考，在小语的天空下书写！在读写的道路上，在学习的征途中，在与孩子们的相处的点滴中长成我自己！
践行自我！如果说小语是一本生活的剧本，那么课堂就是我们真实的舞台！专家的智慧解答，学员的独特见解，“践行”在我的脑中，在我的心里迫切地呼之欲出！正是因为暂时离开学生的缘故，正是因为仍然依恋课堂的缘故，或许我应该重返小语课堂，来弥补我那不太真实的想法，来重拾我那泯灭不了的心梦！课堂是真实的，只有践行中的我也才是真实的自我，为了不被迷失，我应该走在践行的道路上，在践行中被检验，被修正，被提升，在践行中找到我自己！
每次学习都会让我有所思考，每次反思都会让我心有所属，希望这一次的学习不至于徒手而归！
学一程，思一程，心向小语那畔行，日夜不停息！
（摘自小语班班级博客 作者：蜗牛为梦而生）