有感于语文教学中的“失语病”
前几天听了连云港师范院校李明高教授的讲座，主题是《在“洗课”中走向教学的本真》。在这一次的学习中受到了很大的教育，感受颇多。
李教授从几个方面讲了语文教学中存在的问题，他说语文教学犯了很多的病，像浮躁病、作秀病、跟风病、瘸腿病、失语病……作为一名在一线工作的小学语文老师，我也知道语文教学肯定存在这些病症，比如“近视病”就比较严重，老师们一味地追求分数，给学生搞题海战术，急功近利应试至上。这种情况在中学比小学要严重的多，我认为小学教师还是比较注重学生能力的培养的。
李教授还说了语文教学中有一种病叫“ 失语病”，即：老师不敢对学生进行否定性的评价，误解多元理解的内涵，没有原则，没有纠偏，一味肯定。 听了李教授讲“失语病”后我有一点想法，我们都知道，现在的教育要求我们老师对学生要多鼓励少批评，学生只要有自己的见解，作为老师要多给予他们肯定的态度，而要尽量避免否定他们的观点，为的是怕挫伤了学生学习思考的积极性。所以我在平时上课时会经常鼓励学生：“发言要大胆一点，说错了不要紧。”当学生给出了答案后，我多是表扬他们的，哪怕学生的答案中有一点点的可取之处，我也会赞赏他。对于他们说错的地方，我却不去批评。这种情况是不是李教授说的“没有原则，不去纠偏”呢？我的经验告诉我，如果我当时指出学生说错的部分，“你这种说法是不对的”或者是“不应该这么说”等等，那么这个学生他下次有可能就不会主动回答我的问题了，甚至于所有的课堂上他都不会主动回答问题。
我以为只要孩子们在课堂上能积极地思考，勇敢地回答老师的提问就是好的现象。为什么有的老师的课堂上孩子们不敢举手，不敢说出自己的想法。其实他们从开始上学并不是这样的，那时的他们是那样的活泼，那么的爱发言，但是就是因为他们的回答是错误的，或者是不全正确的，作为老师给了他们批评，使他们的自尊心受到了伤害。因此他们再也表现不出从前的积极和主动了，上课也不爱思考了。如果当时的老师是另外一种态度，哪怕孩子说错了，你也要给他们一个微笑，一次点头，一句表扬的话，那这些孩子一定会是不同的结果。作为可以在孩子以后的学习之路上我们老师再一步一步的引导，使他们越来越好。而不是把他的学习的兴趣给消灭在萌芽状态。
因此我认为在小学教学中适当的“失语病”是利于教学的，是有利于培养学生的学习兴趣的，更是有利于学生的成长的。
（摘自国培小语班班级博客 (2012-08-30 07:12:44) ）