寻找教学童话，编织孩子梦想
每个人都是一个童话，每个人也都有一个属于自己的童话，每个人还渴望成为别人的童话！
童话读多了，总希望她就在我们舞动的手指间，在我们灵动的意念里，在我们美好的生活里。童话是美好的代名词，不管是“灰姑娘”还是“白雪公主”，我们都是那么地喜欢，不光在我们的孩童时代！
随着年龄的增长，当我们有些人越来越关注写实文学的时候，童话被束之高阁，逐渐被冷落了许多。庆幸的是，因职业的眷顾，我们还能在教学中从仅有的几篇里重拾孩提的梦！
童话何时走进教材中的也无从考证，但童话确确实实是物以稀为贵般大模大样进了教材，进了课堂，而我们也就堂而皇之地研究起了童话教学。
说起研究，还真不是咱们这般人能干的事，咱们充其量也就凑个热闹而已，要不咋就能四面八方地聚齐了进了王倩颖老师的课堂呢？
说起王倩颖老师，那可是淮北市无人不知无人不晓的人物，不说别的，单教学的参悟就够震慑咱们的，省优质课大赛一等奖，更让人佩服的是人王老师童话教学的研究！
也是对童话的痴迷，咱一不小心就迷失“在童话成长”的幸福里，并且还颇有小得，咱从王老师的课堂上总算是搞明了童话的“情节曲折，形象生动，幻想奇特，夸张强烈，语言简洁，手法多样”等一系列特点。咱还经仔细聆听，知道了童话教学：要注重范读来培养语感；要利用情境来学习语言；要通过表演来促进语感；要避免偏道德教化忽文学精髓；要重课外拓课内阅读。当然，王老师还依据自己教学经验就具体的策略谈了几点看法，如分角色朗读，续编故事，复述故事，改编故事咱也铭记在心，谁让咱太容易着迷呢？
关于童话，实在是太多太多，只是要想一时就把她厘清还真不容易，专家来了，咱也沾沾光吧！回去之后以葫芦画瓢，让咱的孩子们也幸福一回！也算不枉此行！
童话的路上，我们在寻觅，我们又在编织；我们在幻想，我们又在捡拾；我们在迷茫，我们又在认识……跌跌撞撞，百转千回之后，我们发现我们依旧还在路上。
在路上，感受童话瑰丽的意境；在路上，体验童话奇特的想象；在路上，欣赏童话不朽的艺术；在路上，学习童话诗意的语言……在路上，就会有美好的可能，教好童话的可能；让孩子喜欢上童话这种美好的可能；把孩子领进文学作品这种美好的可能。
王老师在我们的眼里是个童话，而我们自己未尝就不是个童话！
（摘自国培小语班班级博客 作者：蜗牛为梦而生）