学朗读艺术，教小学语文
期待总是给人无限的遐想与希冀，人们总是不自觉地把某种美好放在未来世界里，然后带着期待无限地美好下去！
不光生活如此，就连我们的小学语文教学也是一样。我们常把期待置放于我们的每节课中，希冀带给孩子们以美好！虽然，我们有时显得有些力不从心！值得欣慰的是我们一直都在努力着！
课堂上的美好太多太多，文本的多元解读，传统文化的继承发扬，语言文字的玩味揣摩……基于语文学科的特点，我们对“朗读”似乎都情有独钟却又常常妄自叹息！
当我们黔驴技穷的时候，我们都以“专业”为借口来自我安慰，庆幸的是，同是至专业而却步时，我走进了国培小语班，来到了“小学语文课文朗读艺术与技巧”的课堂。
上海杨浦高中特级教师朱震国先生，从艺术的角度诠释了小学语文教学中“朗读的把握”与“经典之演绎”之间的关系。在阐述了小学语文教学中朗读的重要性及诵读与文本的关系后，朱老师对朗读技巧作了详细地指导。
艺术要有技术作支撑。朱老师认为：朗读既然作为一种艺术，就应该有它的技术含量的。朗读中轻重音的准确把握，句子的停顿处理上，感情的酝酿上……都需要我们拿到文本时进行细致的琢磨的。当然，朱老师谈得是有些专业，似乎在用播音员的标准来要求我们，我们可能一时应接不暇，但，如果我们还想在我们的课堂上把美好带给孩子的话，我们就应该认真研究朗读的技巧！让平凡的课堂在艺术的滋润下灵动起来，而这些只需要我们动动嘴皮子而已！
事实上，朗读作为语文教学三读之一，它同默读，诵读一起早被重视了，尤其因自身的使用频率之多而被越发看重！《小学语文课程标准》在三个学段的阅读建议中都明确指出：学习（用）（能用）普通话正确，流利，有感情地朗读课文。课标的参与，朗读作为小学语文学习的重要方式之一是不能再忽视了，再也不容视而不见了！
实践证明，朗读正被广泛地运用于小学语文的教学之中，不管是散文类，短句较多的文体的学习，还是初读熟悉文本时的方法引领，朗读都已经被孩子们出声地，清晰地，响亮地演绎在课文中了。虽然我们的朗读存在太多的瑕疵，但朗读既已在路上了，就不会没有美好的那一天！
美好是需要努力的，需用坚持的汗水浇灌的，就像我们今天走进朱老师的课堂一样，虽然我们不能让我们的朗读走上专业，但至少在无数次的努力与坚持之后，我们的朗读可以做得更好些！我们指导孩子朗读时也有底气些！
美好在无数的期待中渐现端倪，而期待又要什么来呵护呢？走出朱老师的课堂，“小学语文课文之朗读”又将在怎样的期待里开出美好之花呢？
心随键起，向无边的电子世界滑去……
（摘自国培小语班班级博客 作者：蜗牛为梦而生）