洗课
今天，李明高老师在开场中自我介绍：欲哉桃李助长天长天 明心峻志 高风亮节
诗句文理中透着深深的文化底蕴介绍了自己教学的理念，同时也介绍出自己的姓名，让大家感受到学习无止境，倍感珍惜今天难得的学习生活。
在上午的学习培训中，李明高教授用简单的三个词语开始：关键词、内容、理论。
从“研究需要底气：阅读”引出了许多名师大家。在对名师大家的介绍中，看出李明高教授是一个博览群书的人，同时也感受到阅读的重要性。尤其是读这些大教育家的书，既是学习，又是指导。
正是因为阅读，才能够写出一篇篇好的研修形论文。当然论文的撰写也有一定技巧。李明高教授就传授了写论文重要的要点是从选题开始来传授一定的经验。选题的路径、选题的原则、选题的策略三方面详细的讲解。使我一下子豁然开朗，犹如：山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。原来自己写论文总是觉得欠缺些什么，现在明白是选题的失误造成的。相信，通过这次培训我一定会大有长进，论文的撰写一定会更专业、更理论化，更具魅力。
下午的讲课从一个新名词灌入而始：“洗课”
什么是“洗课”？课该怎么洗？为什么要洗课？
其实“洗课”这一概念为江苏省教育科学研究院杨九俊较早提出。李明高教授根据当前教育大环境下再次提出了新一理论。意在纠正现在教育课堂中存在的问题。总的从以下三方面进行剖析和讲解。
一、问诊：当下语文课堂教学的十大“病症”
（一）跟风病。跟风而上，没有主见，人云亦云，盲目模仿，照搬照抄。
（二）肥胖病。多多益善，以腴为美，总想烹制“满汉全席”， 总想展示“金玉满堂”， 竭尽所有与所能，导致学生“消化不良”。
（三）近视病。急功近利、应试至上、分数第一，眼中只有成绩分数，题海战术。
（四）作秀病。故弄玄虚、善于表演、追求“轰动效应”，
（五）瘸腿病。忽视“双基”，过分夸大人文功能。
（六）漫游病。无边拓展、随意生成，任意东西、脚踩西瓜皮，插足于其他学科，肥他人的田，荒自己的地。
（七）依赖病。滥用、乱用媒体，十八般武艺全上，课堂成了演示中心，教师成了放映员。
（八）失语病。不敢对学生进行否定性的评价，误解多元理解的内涵，没有原则，没有纠偏，一味肯定。
（九）浮躁病。走马观花、蜻蜓点水、浮光掠影。雨过地皮湿，缺乏深度。
（十）多动症。课堂充满了无意义的活动，误解课堂的“生命活力”，缺乏静心的思考。
二、路径：在“洗课”中走向教学的本真
关注课堂的意义，强调课要扎实；
关注课堂的效率，强调课要充实；
崇尚常态下的课，强调课要平实；
远离虚假和作秀，强调课要真实；
排斥随意，指向精当、精湛和精妙；
洗课强调以最简单、最省力、最省时、最低的成本消耗，去收获最大、最优质的效果。
三、思考：课堂的品格与语文教师的追求
洗课就是要对课堂进行“清洗”，化浊为净；
洗课就是要对课堂进行“打磨”，精雕细琢；
洗课就是要对课堂进行“打枝”，删繁就简。
通过三要点的讲说，我明白了洗课的意义和重要性。也懂得了课堂教学方法以及设计应注意的方面。总言而知一句话，学无止境，学习真是快乐无穷啊！
（摘小语班博客 作者：子辉少爷）