写在凌晨的感受
心理学是我们师范类的必修课程，因为作为一名教师，就必须学会去了解学生的心理，他的应用效果在教学中起着至关重大的作用。
教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学研究的内容主要是学校教育过程中心理活动的规律，如学生应怎样去掌握书本上的知识，学生的学习动机与学习成绩有什么关系，复习有哪些好的方法，等等。
今天听了鲁院长讲了“小学生心理特点与学习策略”后，我对这门学科有了更深层次的认识。小学教育是为学生在今后的学习打好扎实的基础，假如基础打不好，就跟一个没有地基的房子一样，堆高了就容易坍塌。所以说，在小学生的教育是十分重要的。
小学生天真、单纯，正如鲁院长上课讲的一样，无论他们的父母成就多高，他们还是会把老师的话当成圣旨一般，小学教师对学生的影响到底有多大，我想应该是上帝对他虔诚的教徒们一样。你对待他们的态度将直接影响着他们的学习、生活。著名的心理学家昆体良曾经说过：“惩罚、鞭打乃至嘲讽只能使幼小的心灵受到创伤。”用体罚的方式来驱使学生学习，不但不能调动学生学习的积极性和自觉性，相反却能使学生产生厌学的情绪。这样就对学生的心理产生了副作用。小学老师想要教导好学生就必须先研究他们的心理，然后根据每个学生的特点，制定不同的教育教学方式，为我国的后继有人做出贡献。
最初，在我上学的时候，我很不明白为什么每节课都是40分钟？注意力的集中时间为我解答了这个貌似很高深的问题。据心理学家研究证实，7——10岁的儿童，可持续注意20分钟；10——12岁的儿童，可持续注意力25分钟；12岁以上的儿童，可持续注意力30分钟。在此之前，我或许还不知道课堂的40分钟该怎么安排，但是这个表格让我豁然开朗，我了解到每个时间段的特点。将这个知识运用到小学教学中，学生的学习效率是否会成倍增加，当然，效果是显而易见的。
小学课堂时间安排
小学生的观察力也应该是教师关注的重点，观察的精确性、观察的目的性、观察的顺序性及观察的判断力都是观察的重要组成部分，那么我们该如何培养学生的观察力呢？通过今天的学习，我总结出了以下几点：
1、给学生一个明确的目的和任务
2、督促学生学会预习，要使学生具有知识准备
3、教师应当教予学生一定的观察方法，让他们勤于思考，培养其观察的技能
4、重视对学生们观察结果的处理
5、教育学生持之以恒，养成观察的习惯
记忆是学生在学习过程中最常使用的一种技能，作为一名老师，所要关心的是怎么才能提高学生的记忆水平？那么首先我们就应该给学生明确的目的和任务，这就是我们常说的有意记忆。其次，培养学生在学科方面的兴趣，有兴趣显然就会记得快，起码他愿意去记。然后是记忆的数量不能太多，适当的任务可以促进学生记忆。最后就是识记的方法，依稀记得当年老师教我们记圆周率，正是有了适当的识记方法，才会记得这么深刻。当然遗忘曲线“遗忘的规律是先快后慢”时刻提醒我们在记忆之后要记得复习。
这就是我对本次讲座的个人观点，由于时间关系，只是对鲁院长教学过程中的一部分进行了分析并转为自己的心得。希望有时间能和鲁院长多做交流，一起探讨，一起学习，使我在教学中逐步提高，逐步完善，也再次对鲁院长表示感谢。（小学信息技术学员：陶涛）