都说磨课苦，此话半真半假。为什么这么说呢？因为同样的一个教学设计在不同的班级上课，会收到不同的教学效果，孩子们会有不同的表现，老师也会有不同的体会。

    就说这次我要参加的国培学员优质课比赛吧，我选择的是一年级的第十二课《雨点儿》，第一次试教是在淮北市第二实验小学的一（1）班，这个班的孩子比较保守，课堂上没有呈现出一年级孩子应有的活泼，气氛不太好，也许跟我的教学有关，但是我不希望孩子这样，真的，在我的课堂上我想努力推翻三座大山：孩子心中自卑的山，孩子身上知识缺陷的山，孩子内心不开心的山。也就是说我希望我的孩子们能在我的课堂上变得有自信心，变得开心，变得有上进心。于是我又在试教的基础上调整教学环节，进行了第二次试教，第二次的试教是我最满意的课堂，因为我和孩子们真正地融为了一体，尽管课堂超时二十分钟，但我和孩子们都没有察觉，很好笑吧。这次的课堂我的孩子们无拘无束，畅所欲言，一次次的笑声，感染着我，一次次的精彩发言，触动着我，孩子们在我的鼓励中开心地笑了，在我的表扬中自信地笑了，我真的很高兴，作为一名老师还有什么比自己的学生进步了，发展了，更值得庆贺呢？终于等到最后的比赛，我们在第三实验小学多媒体教室上课。第一次接触这个学校的孩子，会是什么样呢？我期待着……

      随着课堂的推进，我发现这个班的孩子也很有意思，他们一点儿也不紧张，这让我紧张的情绪也有了缓解，从识字到读文到写字，孩子们表现得都很棒，尤其是我把我画的一幅画出示出来，有个孩子竟然夸我是天才，我说你夸了我，我的心里乐开了花，其实你想我要是夸了孩子，他们不也是如此吗？所以我觉得老师不要吝啬对孩子的夸奖。也许你的一句夸奖会让孩子变得自信，甚至于会影响他的一生。

    下课了，我说孩子们你们的表现太棒了，你听台下的听课老师都给你们鼓掌了，顿时台下响起了热烈的掌声，我清晰地看到孩子们笑了，我也笑了。（置换脱产小学语文班学员  邵正兰）