研讨与交流：实现资源共享 激发学员参与主体性
11月13日晚，在项目组的组织下，“国培”示范项目初中化学班进行分组讨论，中心议题是“骨干教师在学校如何发挥示范引领作用”，大家踊跃发言，气氛活跃。
学员们认为，通过四个主要途径，使骨干教师在学校如何发挥示范引领作用：
第一、上观摩课、调研课。上好课是提高课堂教学质量的关键，首先学科带头人或骨干教师上观摩课，充分展示自己的教学特色，让其他教师学习观摩；听完课之后及时开展评课活动，先由教者说课，阐述教学设计的理念，总结提炼其教学特色和教学中的不足。教师们各抒己见，共同切磋、相互学习，在思维的碰撞中达到共同提高的目的。很多青年教师在骨干教师的带动下也跃跃欲试。
第二、承担教师继续教育的重任。骨干教师是学校教师继续教育的重要资源，随着“校本教研”的广泛推进，我校充分发挥骨干教师的作用，连续几期，安排学科带头人和骨干教师承担“校本教研”的组织者和指导者，一方面促使骨干教师深入学习研究校本教研内容，另一方面为骨干教师搭建了锻炼的平台。
第三、指导青年教师。学校规定骨干教师的职责之一是做好“传、帮、带”工作，指导帮助青年教师提高教育教学水平，让更多的青年教师脱颖而出。学校教研课、市、省级赛课，骨干教师都有职责辅导青年教师钻研教材、设计教学、总结得失。
第四、承担教育科研。骨干教师要积极参与教育科研，学习怎样选择科研课题、制定研究方案，学习如何具体实施研究，怎样收集、整理研究资料，怎样分析提炼研究成果等等。在实践中学习教育科研理论与方法，在学习中提高科研水平。在新课程理念的指导下，充分发挥骨干教
（分组讨论 其乐融融 ） 师的示范作用，以课堂教学为突破口，注重新课程理念与教学实际的结合，注重课堂教学中师生关系的转变，教师与学生构建起一个民主、平等、互动的学习平台，使学校可持续发展。
分组讨论活动受到学员们的热烈欢迎，他们认为可以适当增加研讨、交流内容，以充分挖掘学员内部资源，供大家借鉴和学习。