《为中华之崛起而读书》教学随想
实习生活已经开始好几天了，在这几天里我们聆听了许多优秀教师的课例，给我们的感触特别深。今天，我们第二组又很荣幸地来到古城路小学，正好赶上相山区首届小学语文教师素养大赛，听到了五节不同的《为中华之崛起而读书》课例，真是精彩纷呈。
首先，这五位老师上的都是第一课时，她们都抓紧了切入点，紧扣“中华不振”来解读文本，课文的第八自然是体现“中华不振”的特写镜头，是激发学生爱国热情和民族自尊心的要点，是语言文字训练的关键点。这五位老师都把这一段作为重点，引导学生采用多种方式研读，读中体会、读中感悟。最后，“中华不振”成为课堂上蓄积情感、掀起高潮的一个支点。学生也真正理解了周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因。
文中还有很多重点词语，如“帝国主义列强”“耀武扬威”“衣衫褴褛”“得意洋洋”等等，在教学过程中，许多老师都做到了在理解词语的基础上以读代讲，指导学生读进去，读出来，阅读教学要回归文本，要回归文字，这样才能体现语文的味道，有的老师让学生合作朗读文中的对话部分，把重点放在第八自然段，通过一遍又一遍地读，甚至握紧拳头读，让学生真正体会出“中华不振”，从而激发学生对帝国主义极度憎恨的情感。也体现了人文性与工具性的统一。
这篇课文从时间上看离现在已经太远，学生对当时中国的社会现状的了解和理解是比较困难的，老师们都通过了多媒体课件让学生观看，使学生深刻地体会到了当时我国的贫穷落后，政府的无能，遭受帝国主义列强侵略的社会现实，再让学生积淀自己的思绪，再一次走进文本，走进人物的内心，与他们进行了面对面的交流，真正地理解了伯父说的“中华不振”的深层含义。
（供稿：小学语文国培学员黄永霞）